Hvorfor et barn kan ha problemer med å sovne

• Ikke sliten: Ja, det kan være så enkelt. Siden noen begavede barn ikke trenger så mye søvn som andre barn, er de kanskje ikke slitne når foreldrene legger dem til sengs og vil at de skal sove.
• Trenger mer tid alene for å slappe av: Hvis et barn er en introvert, kan han eller hun trenge ekstra tid alene for å slå seg ned fra dagen. Søvnen kommer ikke raskt ettersom barnet trenger tid til å reflektere.
• Hjernen vil ikke "slå seg av": Et begavet barn klager ofte til foreldrene at hjernen hans bare ikke slutter å fungere. Han eller hun vil til og med si ting som "Hjernen min vil ikke slå seg av" eller "Hjernen min vil ikke la meg sove."

Tips for å hjelpe barnet ditt med å få søvn

Som de fleste råd som finnes i de vanlige foreldrebøkene, fungerer ikke alltid råd for å hjelpe barn med å sovne. Selvfølgelig skader det ikke å prøve det, men ikke bli overrasket om barnet ditt fortsatt har problemer med å sovne. Her er noen forslag du kan prøve:

$config[ads_text5] not found

• Fokuser på å slappe av heller enn å sovne: Et barn kan ikke mer selv vil sovne enn en voksen kan. Jo vanskeligere vi prøver å sovne, jo mer unnvikende søvn ser det ut til å bli. I stedet for å insistere på et spesifikt tidspunkt for lys ute og sove, insisterer du på et bestemt tidspunkt for å være i sengen og ligge i sengen, en tid for rolige og fredelige aktiviteter, som å lese, se på bøker eller lytte til myk musikk . Å komme ut av sengen er ikke tillatt.
• Gjør leggetid tidligere: Noen barn trenger mer tid til å avvikle fra aktivitetene på dagen. Hvis et barns vanlige sengetid er 8:00 med lys ut 8:30, kan foreldre flytte leggetid til 7:30 og gi barnets hjerne mer tid til å roe seg. Dette er spesielt viktig for introverte. Tiden skal være tid alene, ikke tid brukt til å snakke med et søsken eller en forelder. Dette kan være vanskeligere for barn som deler et rom, spesielt hvis de deler et rom med en utadvendt søsken som trenger å snakke!
• Lag eller kjøp et "Sengetelt" for privatliv: Det indre livet til et begavet barn kan gjøre det vanskelig for ham eller henne å sove, men verden utenfor kan forhindre at et barn sovner også. Det er bare for mange distraksjoner, for mange severdigheter og lyder. For å eliminere noen av disse distraksjonene, kan foreldre lage et "sengetelt." Eller for foreldre som ønsker og har råd til noe litt ynskere og absolutt enklere, ferdige telt er tilgjengelig. Et sengetelt er et lett, bedstelt telt hvis bunn passer over barnets seng som et utstyrt laken. Sengetelt har ventilasjonsåpninger og kan forbli åpne eller være lukket med glidelås. De er laget for å se ut som biler, marihøner, tog eller "slott."

• Gi en hjerne av / på-knapp: Nei, selvfølgelig vil ikke knappen virkelig slå av hjernen, men noen ganger trenger et barn bare en rekvisitt - imaginær eller ekte - for å hjelpe ham eller henne til å slå av hjernen. Noen barn kan forestille seg at hjernen deres er som en datamaskin, og at de ganske enkelt trenger å gå gjennom en avstengningsprosess. Noen barn kan tenke seg å dobbeltklikke på hjerneknappen. Og noen barn kan bruke en gammel lampe (med ledningen fjernet) som på / av-bryter. Alt som klikker kan fungere som rekvisitt for hjerneknappen. Selv om dette trikset ikke alltid fungerer, fungerer det godt som en metafor for både barnet og foreldrene. Og det er bare gøy. Merkelig nok fungerer det noen ganger faktisk! Det kan hjelpe et barn med å roe ned hjerneaktiviteten.

$config[ads_text6] not found

Noen få «Don'ts»

Ikke forvent at noen av disse metodene gir umiddelbare resultater og ikke skift konstant fra en til en annen. Du kan prøve dem alle på en gang, eller bare prøve noen av dem, uansett hva du velger å gjøre, gi det en sjanse til å jobbe. Bare fordi det ikke fungerer den første natten, betyr ikke det at det ikke vil fungere.

Ikke bekymre deg hvis barnet ditt ikke får den anbefalte søvnmengden for hans eller hennes alder. For eksempel trenger de fleste barn mellom en og tre år 10 eller 12 timers søvn hver dag, men et begavet barn kan sove bare ni timer om dagen. De fleste foreldre kan fortelle når barnet deres er sliten, siden slitne barn har en tendens til å bli sprø.

Hvis barnet ditt får mindre enn den anbefalte søvnmengden, er cranky, har sirkler under øynene, har hodepine og problemer med å konsentrere seg, får han eller hun sannsynligvis ikke nok søvn. Imidlertid, hvis barnet ditt er sunt og fungerer bra, trenger han eller hun sannsynligvis bare mindre søvn enn den anbefalte mengden.

Ikke anta at barnet ditt trenger mindre søvn. Noen begavede barn trenger faktisk mer, ikke mindre, søvn enn andre barn.

Trenger begavede barn mindre søvn?

Bruker du Amazon Smile? Klikk på denne lenken i stedet! Amazon Smile

Klikk på Shop Hoagies 'side før du besøker favorittbutikkene dine inkludert Amazon (Prufrock-kode HOAGIES for gratis frakt) -> og mange flere av favorittbutikkene dine. Takk for at du gjorde Hoagies 'begavede samfunn mulig!

Donasjoner
Dine donasjoner hjelper deg med å holde Hoagies 'Gifted Education Page online.

$config[ads_text7] not found

De 10 mest stilte spørsmålene om høyt begavede barn

av Kathi Kearney
Brukes med tillatelse

1. Hvem er de høyt begavede?
Svært begavede eller usedvanlig begavede barn inkluderer:

De som scorer ekstremt høyt på individuelt administrerte IQ-tester (vanligvis i 148+ -området, Stanford-Binet LM-poengsummer, eller i 140+ -området på WISC-R eller Stanford-Binet fjerde utgave;

Barns vidunderbarn innen områder som musikk, matematikk eller sjakk;

Barn med ekstremt høyt utviklede talenter i uvanlige områder;

Dypt intellektuelt begavede barn over 170 IQ

2. Hvor mange høyt begavede barn er det?

Ingen vet egentlig det. Selv om mange forskere har gjort estimater, og testnormer indikerer den statistisk sjeldne forekomsten av barn i denne befolkningen, kan det faktiske antallet slike barn godt være større enn de statistiske normene tilsier. Webb, Meckstroth og Tolan (1982) oppgir at ett barn på rundt 2000 har en IQ over 150 på Stanford-Binet Form LM; ett barn i en halv million har en IQ over 170. Hollingworth (1942) anslår at ett barn i en million har en IQ over 180. Men Robinsons forskning (1981) antyder at det faktisk kan være mer enn seks ganger så mange barn over 164 IQ enn statistikk ville forutsi. Lewis Terman (1925), som designet den opprinnelige Stanford-Binet Intelligence Scale, oppdaget mange flere barn som testet over 170 IQ enn forutsagt; Dunlap (1967) oppdaget det samme i sitt kliniske arbeid som skolepsykolog i Midtvesten. I flere områder i USA, inkludert Los Angeles, Nord-England, Alaska, Ohio og Colorado, er det blitt oppdaget mange flere barn i dette IQ-området enn statistisk sett skulle være der. Vi vet ikke hvor mange høyt begavede barn som finnes i befolkningen, men tilsynelatende er det mer muligens seks til ti ganger så mange flere enn tidligere antatt.

$config[ads_text8] not found

3. Hvordan vet jeg om jeg har et høyt begavet barn?
Eksepsjonelt begavede barn demonstrerer ekstremt avansert utvikling på en rekke områder. Imidlertid kan de kanskje eller ikke demonstrere denne evnen ved å oppnå på et høyt nivå i skolen. Individuell testing, kombinert med observasjon og casestudie av barnet, er den beste måten å bestemme typen og omfanget av begavelse som er involvert.

4. Hvilke tester identifiserer det høyst intellektuelt begavede barnet mest?
Stanford-Binet Form LM (den «gamle Binet») er fremdeles det beste enkeltverktøyet som er tilgjengelig for å måle hele omfanget av begavelse i de aller høyeste intervallene, hos barn under tretten år. Stanford-Binet Form LM har et høyere tak enn noen av de andre testene som for tiden er på markedet, og gir mer mulighet enn enten Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) eller 1986 Stanford-Binet Fourth Edition (SB: FE ) «For begavede barn til å vise flyt, fantasi, uvanlige eller avanserte konsepter og komplekse språklige bruksområder» (Vernon, 1987, s. 256). Det er ikke uvanlig at et barn scorer for eksempel i området 138-145 på WISC-R, og senere scorer over 160 på Stanford-Binet Form LM. Når tre eller flere subtest-scoringer på WISC-R, K-ABC eller SB: FE er på eller nær taket på testen, bør barnet testes på nytt med Stanford-Binet Form LM (Silverman & Kearney, 1989 ).

For barn som er tolv år og eldre, kan Scholastic Aptitude Test (SAT) gi et tidlig mål på matematisk og verbal precocity. Svært begavede barn i syvende klasse vil ofte score over 430 på verbalseksjonen eller over 500 på matematikkdelen av denne testen. Barn med ekstremt avanserte evner kan score over 630 på verbal seksjon eller over 700 i matte. Spesielle sommerklasser er tilgjengelige på mange områder for elever som scorer i dette området, og lokale skoler kan være i stand til å arrangere passende akselerasjon innenfor det vanlige skoleprogrammet.

$config[ads_text9] not found

5. Hvis barnet mitt har blitt identifisert som begavet, er det ikke nok? Hvorfor er det viktig å vite om hun er meget begavet eller ikke?
Barnet på 160 IQ er like forskjellig fra barnet på 130 IQ som det barnet er fra barnet med gjennomsnittlig evne. Den slags utdanningsprogram som er utviklet for et meget begavet barn på 160, 170 eller 180 IQ, skiller seg ofte markant fra passende programmer for de fleste begavede barn, men vanligvis er disse programmene designet for moderat begavede. Et usedvanlig begavet barn kan ha problemer med å finne passende utfordringer selv i den begavede klassen, på grunn av behovet for å bevege seg i mye raskere tempo, evnen til å bearbeide materiale i større dybde, og den økte følsomheten, bevisstheten og intensiteten som er typisk for denne befolkningen. . For det andre er det holdepunkter som antyder at den sosiale / emosjonelle utviklingen til høyt begavede barn også skiller seg noe ut (Hollingworth, 1942; Roedell, 1984). De viser ofte en emosjonell intensitet større enn for mange barn. De er så abstrakte spørsmål som frihet, rettferdighet eller krig, men de er kanskje ikke klare til å håndtere den emosjonelle effekten av slike spørsmål. Barn i dette utviklingsområdet i tidlig barndom - de vil diskutere Einsteins relativitetsteori med deg ett minutt, men spar et yngre søsken i skinnene det neste! Dette kan være forvirrende for barn og foreldre. Likevel representerer slike avvik perfekt normal utvikling for det ekstremt begavede barnet, og bør aksepteres som sådan. Leta Hollingworth, en pioner innen studiet av høyt begavede barn, beskrev problemet på denne måten:

$config[ads_text10] not found

Det skal spesielt bemerkes at mange av disse problemene er funksjoner som umodenhet. Å få intelligensen til en voksen og følelsene til et barn kombinert i en barnslig kropp er å møte visse vanskeligheter. Det følger at (etter babyen), jo yngre barnet er, jo større er vanskene, og at justeringen blir lettere med hvert ekstra år. Aldrene mellom fire og ni er sannsynligvis den mest sannsynlige å være opprørt med de nevnte problemene. (Hollingworth, 1942, s. 282-283)

Å oppnå en nøyaktig vurdering av barnets evne kan hjelpe foreldre og skoler til å bedre forstå de intellektuelle og sosiale / emosjonelle behovene til barnet når utviklingen skrider frem.

6. Vil skolen vite hva de skal gjøre med et høyt begavet barn?
Ikke nødvendigvis. Overraskende, som det kan se ut, ekstremt begavede barn har vært de minst studerte barna i hele den begavede befolkningen (Feldman, 1979). Svært få artikler og enda færre bøker har adressert de spesielle behovene til denne befolkningen, så det er ingen overraskelse at til og med lærere av de begavede kanskje ikke er kjent med de unike problemene og problemene disse barna står overfor. Selv om et skolesystem har et begavet program, er det fullt mulig at de ikke har hatt noen erfaring med et barn som har blitt identifisert som meget begavet. Når det er tilfelle, vil foreldre trenge å jobbe veldig tett og samarbeidende med skolen, gi informasjon om det meget begavede, bidra til å utvikle barnets program og støtte barnet og læreren følelsesmessig så vel som på andre måter.

7. Hvilken effekt har et høyt begavet barn på resten av familien?
Svært begavede barn er ofte mer intense, mer krevende og dyrere å oppdra enn andre barn! De kan trenge mer utfordrende akademiske kurs i en tidligere alder. Svært begavede barn akselererer nesten alltid skolegangen på en eller annen måte før de er ferdig utdannet. Hvis akselerasjonen skjer over flere klassetrinn, kan barnet forlate hjemmet tidligere enn forventet, noe som resulterer i et «tidlig tomt nest-syndrom» (Silverman & Kearney, 1989). Foreldre føler seg ofte frustrerte når de ikke kan gi nok pedagogisk stimulering for disse barna, som alltid ser ut til å ønske «mer, mer, mer». Og de kan føle at andre søsken ikke får like oppmerksomhet. I tillegg har det vært vår observasjon at en god del høyt begavede barn ikke ser ut til å trenge mye søvn - faktisk trenger de rutinemessig mindre søvn enn foreldrene, selv som spedbarn og småbarn! Familier til høyt begavede kan slite med visse problemer som skolegang og søvn, men disse familiene blir også sterkt beriket av de uventede gleder et slikt barn bringer til familieenheten.

8. Hvis ett barn i familien er meget begavet, er det mulig at de andre barna også er begavede?
Ja. Nyere forskning indikerte at søsken i mange tilfeller er innenfor ti IQ-punkter fra hverandre (Silverman, 1987, november). Hvis det ene barnet er meget begavet, er det ganske mulig at de andre barna også er begavede. Under mange omstendigheter er det gunstig for familiene å få evaluert alle barna.

9. Er foreldrene til høyt begavede barn også begavede?
I mange tilfeller, ja. Når foreldrene først får barna sine vurdert for begavelse, begynner de vanligvis å lese og lære om egenskapene til begavede og høyt begavede barn. Da kan de kjenne igjen disse egenskapene i seg selv, ofte for første gang. De fleste voksne gikk ikke på skoler som hadde begavede programmer da de var små. Selv de skolene som ga programmer diskuterte ofte ikke med barna eller familiene sine årsaker til resultatene av testene. Dermed har mange begavede voksne i dag lenge hatt en irriterende følelse av at de var «annerledes» eller ikke passet på en skole, men visste ikke grunnen til det. Ofte er første gang de begynner å møte disse problemene, når et barn blir identifisert som begavet. Så kommer det som en «dobbel whammy» - mens de prøver å takle de helt virkelige problemene knyttet til et barns begavethet, prøver de også å komme til rette med sin egen begavethet, ofte for første gang.

10. Går begavede bort?
Nei. Meget begavede barn vokser opp til å bli høyt begavede voksne. På vei til voksen alder kan det imidlertid hende at begavelse «gjemmer seg». Av mange komplekse grunner er ikke spesielt begavede barn alltid gode resultater. På skoler der prestasjoner, høy akademisk ytelse, oppgaveengasjement eller konkrete produkter er en viktig faktor i identifisering av begavede programmer, kan det hende at disse barna ikke en gang blir identifisert som begavede, til tross for ekstremt høye IQ-score og bevis på markert tidlig og avansert utvikling (Brown, 1984).

Begavede jenter kan la sine evner gå «under jorden» på ungdomsskolen (Silverman, 1986, s.69), og kan tilpasse seg miljøene sine på andre måter, slik at de ikke fremstår som begavede. Høyt begavede jenter trenger spesiell oppmuntring og forbilder for å forstå og sette pris på deres egen begavethet, for å realisere sitt eget potensial som begavede kvinner, og for å balansere de doble rollene som begavet oppnåer og begavet pleier (Kerr, 1985; Piechowski, 1988; Silverman * Kearney, 1989), skulle de velge både karriere og familieliv.

Endelig kan høyt begavede barn bli påvirket av takvirkningene av testene de blir gitt. For et ekstremt begavet barn over ti eller elleve år, er det ikke sikkert at Stanford-Binet Form LM kan måle evnen hans fullstendig. På mange tester, jo eldre barnet er når testen administreres, jo mindre «rom» er det på selve testen for å demonstrere avansert evne; Det kan hende at et eldre barns poengsum ikke gjenspeiler hele omfanget av hans begavethet.

Begavetheten forsvinner ikke; bare kontekstene endres gjennom hele levetiden. Spørsmålene om «generell oppførsel» som Leta Hollingworth skisserte for mer enn femti år siden, følger høyt begavede barn helt til voksen alder.

Av alle de spesielle problemene med generell oppførsel som de mest intelligente barna står overfor, vil jeg nevne fem, som belaster dem de første årene og kan føre til vaner som er undergraver fint lederskap: (1) å finne nok hardt og interessant arbeid på skolen; (2) å lide dårer; (3) for å unngå å bli negativistisk overfor autoritet; (4) for å forhindre å bli eremitter; (5) for å unngå dannelse av vaner med ekstrem chicanery (Hollingworth, 1942, s. 299)

I stedet for å lære å finne nok hardt og interessant arbeid på skolen, må den høyt begavede voksne lære å finne nok utfordringer i sine daglige gjøremål og i sitt livs arbeid. Hun må lære å veie viktigheten av problemer, og å forstå andres (og av seg selv) begrensninger i prosessen. Hun må komme til uttrykk med de voksne myndighetene i voksen alder - veilederen på jobben, skattelovene, pantebetalingen - så vel som den voksende indre autoriteten i egen samvittighet for å finne måter å bruke hennes evner til å fremme samfunnet, snarere enn bare opprettholde den.

Intellektuell begavethet forsvinner ikke. I stedet påvirker det utviklingen fra spedbarnsalder til alderdom. Hvis du trenger ytterligere hjelp til å forstå behovene til høyt begavet barn, finne et støttenettverk av andre foreldre og lærere som arbeider med denne befolkningen, eller til å forstå din egen begavethet, kan du kontakte The Hollingworth Centre for Highly Gifted Children, PO Box 464, South Casco, Maine, 04077 (Telefon: 207-655-3767).

Brown, MM (1984). Behovene og potensialet til den svært begavede: Mot en modell for lydhørhet. Roeper Review, 6 (3), 123-127.

Dunlap, JM (1967). Utdanning av barn med høy mental evne. I WM Cruickshank & G. 0. Johnson (Eds.), Education of exceptionelt barn og ungdom (2. utg.) (S. 143-193). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall

Feldman, D. (1979). Den mystiske saken om ekstrem begavelse. I A. Harry Passow (red.), De begavede og talentfulle: Deres utdanning og utvikling (78. årbok av National Society for the Study of Education). Chicago, IL: University of Chicago Press.

Hollingworth, L S. (1942). Barn over 180 IQ Stanford-Binet: Opprinnelse og utvikling. Yonkers-on-Hudson, New York: World Book Company. Fulltekst av Children Over 180 IQ er nå tilgjengelig fra Project Gutenberg i HTML-, EPUB- og Kindle-formater

Kerr, BA (1985). Smarte jenter, begavede kvinner. Columbus, OH: Ohio Psychology Publishing Company.

Piechowski, MM (i presse). Familie, utviklingspotensial og vekst av selv. I J. VanTassel-Baska (red.), Innflytelsesmønstre på begavede elever: Hjemmet, skolen og samfunnet. New York: Teachers College Press. (Sitat fra ubemerket versjon, tilgjengelig fra forfatter, Northland College, Ashland, WI)

Robinson, HB (1981). Det uvanlig lyse barnet. I M. Lewis og L A. Rosenblum (Eds.), Det uvanlige barnet (s. 57- 81). New York: Plenum Press.

Roedell, WC (1984). Sårbarheter hos høyt begavede barn. Roeper Review, 6 (3), 127-130.

Silverman, L K. (1987, november). Å eksplodere myten om søsken som ikke er begavet. Paper presentert på den 34. årlige konferansen av Nationa1 Association for Gifted Children, New Orleans, LA.

Silverman, L K. (1986). Hva skjer med den begavede jenta? I CJ Maker (Red.), Kritiske spørsmål innen begavet utdanning, Vol. 1 (s. 43-89). Rockville, MD: Aspen Publications.

Silverman, L K., og Kearney, K. Foreldre til de ekstra begavede. Advanced Development Journal, 1 (1), 41-56.

Terman, L M. (1925). Genetiske studier av geni, Vol. l. Psykiske og fysiske egenskaper hos tusen begavede barn. Stanford, CA: Stanford University Press.

Vernon, PE (1987). Undergangen til Stanford-Binet-skalaen. Canadian Psychology, 28 (3), 251-258.

Webb, JT, Meckstroth, EA, og Tolan, SS (1982). Veiledning for det begavede barnet. Columbus, OH: Ohio Psychology Publishing Company.

Opprinnelig utgitt i «Understanding our Gifted».
Trykt på nytt med tillatelse fra forfatteren.

Sist oppdatert 1. juni 2019
->

beste lenker, besøk også Hoagies 'Don't Miss! beste produkter, besøk også Hoagies 'Shopping Guide: Gaver til de begavede Besøk denne siden på Internett kl Hvordan oppdra et begavet barn uten å miste ditt stadig kjærlige sinn 19. februar 2018 4 kommentarer Å oppdra et begavet barn kan være en farefull, forbløffende prosess: stadige dagdrømmer. Tapte oppdrag. Obsessions. Spørsmål. Mistet søvn. Heldigvis kan du starte henne med et vellykket ferdighetssett, så lenge du har systemer på plass. Vi oppdaget at Sticky var savnet klokka 02:10 på ettermiddagen. Han hadde kommet med oss ​​på tur dagen før, alle syv fot av ham brukte vekselvis mellom spaserstokk, balansestråle og venn. En hektisk tilbakeføring av trinn; en rolig innrømmelse av skyld. Søsteren hennes hadde lagt ham ved benken på lekeplassen. Vi hadde glemt å ta den med hjem. Vi må gå klistret. NÅ. ” Regnbøtter strømmet fra himmelen. Et vindkast sendte en nabos søppelfly. Søsteren hennes så på meg, dro seg opp i full høyde. “Vi skal opp for å bli klissete, mamma, vi er tilbake om 10 minutter. Ikke prøv å stoppe oss - vi har det bra. ” Jeg stoppet selvfølgelig dem, og selvfølgelig var det et stort uttrykk for opprør. Jeg vil skåne deg de uhyggelige detaljene, men er nok til å si at jeg var overbevist om å laste alle i bilen, kjøre opp til lekeplassen og hente den dyrebare Sticky, som til vår misnøye hadde blitt brutt i uvitenhet i to. Stikk tre timer med tårer og forskjellige forsøk på å bygge en proteselem. Ettermiddagsplanene våre gikk ut av vinduet. Barna kjempet om feil til mannen min kom hjem. Klokka 05:30 sendte vi dem ned i kjelleren for å rydde opp før middag. “Jeg er bekymret for henne, ” hvisket mannen min. "Hun skal ikke være så følelsesmessig knyttet til en pinne." “Jeg er ikke ute av mitt hjerte, takk veldig mye. OG STICKY ER IKKE EN STIK - Han er min venn. ” I løpet av de siste elleve årene har mannen min og jeg oppdratt talentfulle og to unntaksvis barn. Det er ikke et kall for den besvime av hjertet. Alt vi opplever er på overdrive, fra følelser til interesser til dagliglivet. Huset vårt er i konstant uorden. Jeg må stå over dem for å sikre at de går på skole. Sengetid tar timer. Søvn er aldri uavbrutt. Det er to sett med mat til hvert måltid. Virkeligheten er ganske i strid med oppfatningen av begavede barn som den perfekte wunderkind. For den ytre observatøren kan barna mine se bortskjemte ut. De kan også se ut som hensynsløse brats. Men sannheten er at hjernen deres er nevrodiverende. For all sin intellektuelle dyktighet og prosesseringseffektivitet kan de ikke pusse håret eller binde skoene sine. Hvordan oppdra et begavet barn uten å miste ditt stadig kjærlige sinn Jeg skal være ærlig - fremtiden bekymrer meg. Jeg kan ikke la være å se på hvordan de fungerer nå og slå i frykt. Vil romkameratene sparke dem ut på grunn av det gigantiske rotet de lever i? Vil de glemme å betale bilbetalingen sin? Leien? Jeg har kjøpt dem en båtmengde vannflasker i løpet av årene, hver tapt for eteren. Vil de vokse opp og forlegge sine egne barn? Ikke hvis jeg kan hjelpe det. Mens de daglige kampene med å oppdra en begavet valmue kan være nok til å gjøre deg gal, er det mulig å overvinne vanskene og stille dem opp for fremtidig suksess. Det som betyr mest er mestringsegenskaper vi lærer og systemene vi oppmuntrer. Det er nøkkelen til å oppdra disse barna uten å miste våre stadig kjærlige sinn. Problemstillingen: Sov Anekdotiske bevis ser ut til å antyde at begavede barn trenger mindre søvn. De har vanskeligheter med å stenge av hjernen sin lenge nok til å gli inn i drømmelandet, noe som resulterer i en rekke nattlige kamper og en uendelig syklus av crankiness og tretthet. Søvn er en integrert del av følelsesmessig og fysisk velvære, men vi finner likevel ikke i stand til å oppnå det for oss eller barna våre. Vi er alle trette, vi er alle irritable, og vi er alle bekymret - kommer de til å bli slik resten av livet? Løsningen: Fleksibilitet Jeg har ikke et idiotsikkert svar på dette. For oss har det vært en kombinasjon av forskjellige ting til forskjellige tider. Vi har prøvd lydmaskiner og vektede tepper; vi har prøvd musikk og mild massasje. Vi har skaffet plass på gulvet til våre engstelige kiddoer; vår glupske leser har en boklys og en usikker bunke med tommer ved sengen. Målet vårt akkurat nå er å få oss resten vi trenger, men vi kan få det. Når de blir eldre, begynner vi å overføre disse strategiene til barna. Problemstillingen: Motivasjon En av de mest bekymringsfulle aspektene ved begavet foreldreskap er motivasjonen dikotomi. I huset vårt betyr dette timer på timer med bygging i Minecraft. Be de eldste om å skrive et essay? Jeg får i beste fall to setninger. Hva kommer til å skje når hun drar på college? Skal hun skrive det ti-siders papiret, selv om hun heller vil gjøre research på området? Løsningen: En veksttankegang Begavede barn sliter med motivasjon av en rekke årsaker, enten de er av kjedsomhet eller uinteresse eller frykt. Nøkkelen er å lære dem å utvikle et veksttankegang, der de lærer å gjenkjenne vanskeligheter som en vei til suksess. Mens ideologi om veksttankegang har fått en dårlig rap i det siste i begavede kretser, er Carol Dwecks grunnleggende argumentasjon solid. Når barna våre begynner å se utfordring som et springbrett i stedet for en snublestein, vil de være bedre i stand til å dykke i situasjoner som ellers vil føre til at de stenger. Problemstillingen: Utøvende funksjon Utøvende funksjonsevne er de prosessene som er ansvarlige for å utføre daglige oppgaver. Fra grunnleggende egenomsorg til organisasjonsferdigheter, hjelper lederutøvelse oss med å oppfylle forventningene og ansvarene som er satt oss av omverdenen. Dette settet med mentale prosesser kan være vanskelig for et begavet barn. Ofte er de så pakket inn i sine egne tanker eller drømmer om dagdrømmer, at du kan ha problemer med å bare kle dem. Løsningen: Visuelle planer og fysiske påminnelser Lenge et verktøy for barn på autismespekteret, visuelle planer tar stress og gjetning ut av den daglige rutinen. Vår første visuelle plan var faktisk en utskrift laget av vår da ni år gamle; hun ønsket å vise en liste over oppgaver hun kunne sjekke ut hver morgen. Vi har endret systemet vårt gjennom årene for å stole på dette magnetiske kortet. Fysiske påminnelser er også nyttige, for eksempel en sandur for å gi dem beskjed når det er på tide å logge av et spill. Vi bruker en enkel tidtaker på datamaskinen for å hjelpe våre eldste å holde rede på tiden hennes med å bygge; når den går av, avslutter hun seg, logger seg ut og går videre. Problemstillingen: Sensitiviteter, sosiale ferdigheter og tvangstanker Også kalt Excitabilities, et begavet barns reaksjon på verden har en tendens til å kjøre på overdrive. Begavede barn er mer - mer intense, mer nysgjerrige, mer aktive - og ofte, vanskeligere å underholde og engasjere seg. Mens mange av disse trekkene er beundringsverdige, åpner de for muligheten for økt emosjonell nød - begavede personer rapporterer om høyere frekvenser av angst og depresjon enn befolkningen generelt, opp til hele 20%. Løsningen: Kreative utsalgssteder og intellektuelle jevnaldrende Enten et barn er hjemmeundervisning eller sitter i et klasserom hele dagen, trenger et begavet sinn et utløp for ideer og inspirasjon. Å gi gode muligheter for fysisk anstrengelse, kreative bestrebelser og intellektuell oppdagelse, hjelper til med å mate ønsket og avverge følelser av isolasjon og depresjon. I tillegg vil å finne intellektuelle jevnaldrende for barnet ditt bidra til å bygge sosiale ferdigheter og kommunikasjonsmønstre. Foreldre er vanskelig. Å foreldre et begavet barn legger til et helt nytt sett med utfordringer. En dag skal de begavede barna våre forlate reiret. Hvordan kan vi sikre en vellykket lansering når det virker som om de aldri klarer det? Svaret ligger i strategier, i systemene vi setter på plass hver dag. Når vi setter barna opp med strukturen og støtten de trenger når de er små, vil de kunne fungere med suksess når de vokser opp og flyr bort. Bli med 3.100 mødre i Not So Formulaic Community hvor du vil bryte gjennom overveldelsen av å mødre forskjellige kablede barn. Du lærer å identifisere og tjene barnets gaver og utfordringer og danne et mor-barn-forhold bygget på hellighet og nåde. Suksess! Sjekk innboksen din for bekreftelsesadressen. Spam er det verste. Jeg vil ikke dele informasjonen din - noen gang. Liker du dette innlegget? Les videre: This post is part of the Gifted Homeschoolers Forum Blog Hop for February: The Light at the End of the Tunnel Relaterte innlegg Ginny Kochis Ginny Kochis is a Catholic wife, homeschooling mom and owner of The Writing Well, a home based reading and writing tutoring service. Leserinteraksjoner Ginny, I love your blogs, they speak to me like you're in my head! All the things I think about, you put in your blog. Really useful tips, and an acknowledgement to us 'everloving' (with difficulty sometimes) parents. I am a New Zealand mum to two gifted girls, and its wonderful to have intelligent, compassionate support through what you write. Keep it coming, we need it! Ginny Kochis says Thank you so much, Sharon. That is really kind of you! I'm glad to have community out in the blogosphere. Best wishes to you! As a gran of two gifted children, it is good to see solutions put in plain language. Beautiful compassionate loving and quirky children. How do we control comfort eating? Ginny Kochis says I would look into the Ellyn Satter Institute. She has an excellent approach. 💙 Barns Helse barn Hvordan spore eggløsning barn Hvordan gjenkjenne og behandle et utslett av gjærbleie bli-gravid Å få botox mens du ammer barn Plass til matematikkstudenter med lærevansker barn Hvorfor noen foreldre slo deres K> barn Mekonium og komplikasjoner under arbeidskraft 👶 Barns Utvikling barn Les forslag til en baby eller barnets begravelse barn Bondes aktiviteter for ungdomsidrettslag barn Oversikt over ufullstendig abort Blogg Om Barn Og Mødre © 2022. Alle Rettigheter Reservert. Trenger begavede barn mindre søvn? Skriv ut Hoagies 'side visittkort. trykk på Avery 8371 eller lignende kartong