Menu

Main Menu

barn
› › LĂŠrer K>

LĂŠrer K>

LĂŠrer K>

Mer i fĂžrskolebarn

Liker Ă„ bryte? For hvis du bruker tid pĂ„ Ă„ kle deg et lite barn, er det sannsynligvis det du gjĂžr. Å prĂžve Ă„ fĂ„ et lite barn til Ă„ stĂ„ eller sitte stille lenge, slik at du kan dra opp bukser eller kaste en skjorte over hodet, kan vĂŠre, vel, Ă„ prĂžve. Den gode nyheten er at Ă„ lĂŠre Ă„ kle seg er en sekvens av leksjoner som de fleste fĂžrskolebarn mestrer nĂ„r de fyller fem Ă„r.

Og som alt annet, er det definitivt viktig Ä lÊre seg Ä kle seg. Ikke bare trenger barna Ä utvikle visse grove og fine motoriske ferdigheter for Ä gjÞre ting som Ä legge bena i buksehull eller trekke en glidelÄs, men de mÄ ogsÄ begynne Ä matche farger og anerkjenne hvordan de skal velge klÊr som holder dem varme eller kule nok, alt bidrar til en voksende fÞlelse av uavhengighet.

Å lĂŠre Ă„ kle seg er ikke en eneste ferdighet som barnet ditt skal lĂŠre over natten. Snarere er det en serie leksjoner som barnet ditt vil vokse til Ă„ forstĂ„ nĂ„r de vokser og modnes. Her er noen omtrentlige aldre nĂ„r barna finner ut bestemte aspekter ved Ă„ kle seg:

  • Begynner Ă„ bli avkledd: 12 til 18 mĂ„neder gammel
  • Kan bli helt avkledd uten hjelp: 18 til 24 mĂ„neder gammel
  • Trekk opp bukser som har et elastisk linning: To til to og to og et halvt Ă„r gammelt
  • Ta pĂ„ sokker eller skjorte: To og et halvt Ă„r til tre Ă„r gammel
  • Bli kledd og avkledd med minimal assistanse (inkludert ikke-slipssko): Tre til fire Ă„r gammel
  • Kle deg uavhengig, inkludert knapper, snaps, glidelĂ„ser eller spenner: fire til fem Ă„r gammel
  • Slipssko: Mellom fem og syv Ă„r gamle

Ikke stress hvis barnet ditt ikke har truffet en av disse milepĂŠlene. Disse aldrene er ganske enkelt retningslinjer og avhenger mye av barnets grove motoriske ferdigheter, modenhet og interesse for prosessen.

Vis og fortell

Du tror kanskje fordi barnet ditt har vÊrt en del av prosessen med at du kler henne til hver morgen at du kan gi henne et par bukser og de drar dem rett pÄ. Og for noen barn kan det vÊre tilfelle. Men for mange barn vil en enkel leksjon i hvordan klÊrne fÄr pÄ seg gjÞre underverker. Hold det enkelt. Vis pÄ deg selv og hjelp deretter barnet ditt med Ä kle seg, og gi en lÞpende kommentar til hva du gjÞr. «Buksene dine har tre hull. En Þverst som gÄr rundt midjen og en for hvert ben. Forsikre deg om at koden gÄr bak. »

Simple Is Best

For Ä gjÞre prosessen enkel, la barnet lÊre om plagg som er enkle Ä ta pÄ. LÞstsittende klÊr som ikke har knapper, glidelÄser eller snaps er flotte Ä starte med. Elastiske midjebÄnd, store Äpninger og brikker som har merkelapper i ryggen (for Ä unngÄ Ä sette noe bakover) er ogsÄ veldig lite barnevennlige.

GjÞr suksess enkelt Ä nÄ

Hvis klÊrne til barnet ditt henger hÞyt i skapet, vil det vÊre mye vanskeligere for dem Ä starte prosessen. Hvis det er mulig, legg alle klÊrne som den lille din trenger for Ä fÄ tilgang til pÄ et nivÄ som de vil vÊre i stand til Ä bruke, bruk skuffer i bunnen av byrÄet og senk baren i skapet hvis du kan. Hvis ikke, velg antrekket som den lille skal bruke pÄ deg, sammen med. I begynnelsen, gi dem noen fÄ valg, tre pÄ det meste, av antrekk Ä velge mellom.

Be deres mening

Saken med Ä lÊre et barn Ä kle seg, er at nÄr de fÞrst har lÊrt seg Ä gjÞre det, vil de si noe om hva de har pÄ seg. Og tro det eller ei, det er bra. NÄ kan du se noen interessante antrekk, ja, (tenk rutete bukser og en stripete skjorte), men det er OK. Faktisk er det flott. Fordi den lille lÊrer at han / hun har en mening, og det er OK Ä uttrykke den. SÄ lenge antrekket ikke er upassende (for eksempel ikke varmt nok), la dem bruke det de liker. Du er bare ung en gang, og sjansen er stor for at smaken snart blir mer raffinert nÄr han / hun blir eldre.

Tid og tÄlmodighet fullfÞrer utseendet

GjÞr ingen feil, Ä kle seg pÄ egen hÄnd er ikke en lett oppgave. Selv nÄr et barn har alle motoriske ferdigheter nede, er det fortsatt mye Ä tenke pÄ. Det er viktig Ä ikke forhaste dem, spesielt i dagene der de bare lÊrer. VÊr tÄlmodig og motstÄ trangen til Ä bare kle barnet ditt selv. Jo mer du trÄkker inn, jo mindre vil de lÊre.

Uoverensstemmede sokker? BakovertrĂžye? Ros, Ros, Ros

Å lĂŠre seg Ă„ kle seg er ikke en ferdighet et barn vil lĂŠre over natten. Og det kan vĂŠre noen skritt bakover. SĂ„ hvis din lille kommer nede med skoene pĂ„ gale fĂžtter eller bukser som ikke er knapper, kan du hjelpe dem med Ă„ fikse det som mĂ„ fikses, men sĂžrg ogsĂ„ for Ă„ rose dem for deres gode arbeid.

Kler barna dine seg? Hva er det morsomste ensemblet de noen gang har satt sammen? Ta en titt pÄ lesergalleriet vÄrt med barneblikter, og del deretter ditt barns mest kreative antrekk!

Tips for undervisning K> 26. mars 2014 av Lisa 10 Kommentarer

Hvordan lĂŠre K>

De fleste 8-Äringer forstÄr konseptet med Ä kle seg. Men for et barn med autisme, kan det vÊre en skremmende oppgave.

  • De mĂ„ plukke ut klĂŠrne.
  • De trenger Ă„ kunne vurdere vĂŠret / Ă„rstiden - for Ă„ vite hva de skal ha pĂ„ seg.
  • De trenger Ă„ kunne vurdere vĂŠret / Ă„rstiden - for Ă„ vite hva de skal ha pĂ„ seg.
  • De trenger de fine motoriske ferdighetene for Ă„ manipulere lisser, knapper og glidelĂ„ser.
  • De trenger Ă„ vite forskjellen mellom fronten og baksiden.
  • De trenger koordinasjonen for Ă„ skli pĂ„ en skjorte over hodet.
  • Og balanse Ă„ ta pĂ„ buksene.
  • Kjenner venstre fra hĂžyre for Ă„ ta pĂ„ seg skoene.

$config[ads_text5] not found

Den enkle handlingen med Ä ta pÄ klÊr, det daglige vi gjÞr uten Ä tenke to ganger pÄ - mÄ deles opp i flere trinn for barn som Norrin.

Som en fungerende mamma sparer det tid Ă„ sette sammen Norrins antrekk for uken. Og om morgenen legger jeg det ut for ham over sengen hans i den rekkefĂžlgen jeg vil at han skal kle seg: undertĂžy, undertĂžy, skjorte, bukser og sokker.

Å lĂŠre Norrin Ă„ kle seg selv har vĂŠrt en trinnvis prosessering. Her er 6 ting som har hjulpet oss mens vi jobbet med denne livsferdigheten.

Start bakover . FĂžr vi begynte Ă„ lĂŠre Norrin Ă„ kle seg, lĂŠrte vi ham Ă„ kle av seg fĂžrst. Å kle av seg er lettere, og jeg fĂžlte at det ga ham en forstĂ„else av konseptet med Ă„ kle seg.

Foran / bak . NÄr jeg hjalp Norrin med Ä kle seg, viste jeg ham alltid foran og bak pÄ hvert element. Jeg viser ham koden eller ordlyden - han vet nÄ Ä sjekke og kan kjenne igjen nÄr han har satt noe pÄ feil mÄte. Han legger fortsatt ting bakover noen ganger, men vi hjelper ham gjennom det.

Hold klÊrne enkle og komfortable . Norrin kan manipulere en glidelÄs, men han har fortsatt litt problemer med knapper. De fleste av buksene hans har fremdeles elastiske midjebÄnd for Ä gjÞre dressing lettere. Knapper og glidelÄser er ting jeg tenker pÄ nÄr jeg skal kjÞpe klÊr. Jo lettere klÊrne er Ä ta pÄ, jo mer sannsynlig vil barnet ditt kle seg pÄ egenhÄnd.

Begynn nĂ„r du har tid . Vi begynte Ă„ lĂŠre Norrin Ă„ kle seg i helgene nĂ„r vi ikke lĂžp ut dĂžra. Å prĂžve Ă„ ha et lĂŠrerbart Ăžyeblikk nĂ„r det ikke er noen god ide under en tidsbegrensning.

$config[ads_text6] not found

Gi dem valg . Jeg spÞr Norrin hva han vil hvor pÄ dager nÄr jeg vil at han skal kle seg uavhengig. Hvis han liker det han kommer til Ä bruke, er det mer sannsynlig at han tar det pÄ. Det lar ham ogsÄ fÞle seg i kontroll og lÊrer ham Ä ta beslutninger.

VÊr tÄlmodig . Vi har jobbet med pÄkledningskompetanse i ganske lang tid. Noen dager er lettere enn andre. Norrin trenger fortsatt veiledning og spÞrsmÄl. Men hver dag blir han litt bedre. Og en dag, jeg vet at han vil klare alt selv.

Jeg laget en 9-siders aktivitetsbok for Ä hjelpe Norrin med Ä forstÄ trinnene i Ä kle pÄ seg. Jeg mÄ si jeg ble hyggelig overrasket. Jeg visste at han ville vÊre i stand til Ä lese og spore ordene. Men han var ogsÄ i stand til Ä tegne bilder av klÊr. Jeg trodde vi mÄtte klippe og lime inn bilder. Han gjorde en sÄ flott jobb, jeg trodde jeg skulle dele den med deg!

Hvordan lĂŠre en K> Av Andy Kryza

Barn som lĂŠrer Ă„ kle seg, er bedĂ„rende helt til de blir irriterende. Ser du pĂ„ en pjokk klemme hele overkroppen i et enkelt bukebein? BedĂ„rende. Gjentatte ganger Ă„ legge skoen pĂ„ feil fot nĂ„r arbeidsdagen er nĂŠrmere? BedĂ„rende, deretter frustrerende. PrĂžver du Ă„ finne ut hvordan du kan trekke bukser hĂžyre-side-ut? Frustrerende. Foreldre mĂ„ uunngĂ„elig inngĂ„, men gjĂžre det med blandede resultater. Det er tross alt vanskelig Ă„ hjelpe noen til Ă„ bli uavhengige. Paradokset er vanskelig Ă„ overvinne. Fortsatt er selvkledning viktig pĂ„ grunn av ferdighetene som er involvert - kognitive, motoriske, estetiske - er ikke bare kritisk uavhengig, men nyttig brukt i forbindelse med hverandre. Den beste veien videre? Å huske at kamp er en god farge pĂ„ barna.

$config[ads_text7] not found

"Vi mĂ„ la barna slite litt, " sier Chicago-baserte barnelege Dr. Shelly Vaziri Flais, forfatter av Raising Twins: Parenting Multiples From Graviditet Gjennom SkoleĂ„rene. “De kommer ikke til Ă„ gjĂžre en god jobb de fĂžrste gangene, men de smĂ„ trinnene vil vĂŠre det de trenger for Ă„ komme til neste nivĂ„. TĂ„lmodighet er pĂ„krevd. ”

Generelt vil barn begynne Ä kle av seg mellom 12 og 18 mÄneder (vanligvis pÄ offentlige steder til uhensiktsmessige tider). Dette fungerer som en flott mulighet for foreldre Ä begynne Ä lÊre dem hvordan klÊrne i seg selv fungerer - i utgangspunktet Ä vise et barn hvordan de skal kle seg omvendt. I lÞpet av denne tiden kan foreldre lage et spill med Ä lÊre barna hvordan de skal ta pÄ klÊrne, bruke sanger eller koreografi for Ä legge grunnlaget for Ä kle seg. Tenk Ä lÊre dem Ä strekke seg mot himmelen for Ä komme pÄ en dritt, for eksempel.

Etter det kan du forvente mye prĂžving og feiling mellom to og tre Ă„r, ettersom barnet begynner Ă„ begjĂŠre mer uavhengighet.

"SmĂ„barn og til og med fĂžrskolebarn handler om Ă„ hevde seg som mennesker, " sier Flais. "I spedbarn kan de ikke engang koble seg fra foreldrene. NĂ„ er de deres egne mennesker, og en del av hvordan det spiller ut er eierskap til deres egen kropp. ”

For Ä lette kampen kan foreldre ta ekstremt enkle grep for Ä hjelpe barnet med Ä utvikle kognitive og motoriske ferdigheter involvert i Ä kle seg. Hold antrekkene enkle med lÞse arm-, ben- og nakkehull. Tillat barnet valg om hva de har pÄ seg, innenfor disse parametrene, og gi dem sjansen til Ä utÞve uavhengighet, noe som gjÞr oppgaven til sin egen belÞnning.

$config[ads_text8] not found

"Jeg ville ikke la dem fÄ fritt styre over skapet, " sier Flais. "I stedet vil jeg vÊre som 'Ok, det blir kaldt: Vil du bruke dette eller dette?' GjÞr det til et valg. Hvis hele skapet er tilgjengelig, vil du aldri forlate huset. "

NÄr vi snakker om aldri Ä forlate huset, er det viktig under prÞve- og feileprosessen for Ä gi barn god tid til Ä lÊre seg innkledning og pÄkledning. Det betyr Ä bygge i tide for dem Ä finne ut av ting uten presset fra en stresset foreldre som hopper inn for Ä fremskynde prosessen.

“Det fĂžrste om morgenen, alle rusler. Kanskje la du ikke tid nok til Ă„ bli klar den morgenen, sier Flais. "Det er en oppskrift pĂ„ katastrofe fordi foreldrene er frustrerte og liker" her, la meg bare ta det pĂ„ for deg. " Ungen lĂŠrer aldri. Fokuser pĂ„ helgene. ”

Som med mange lĂŠrte oppgaver, er belĂžnningen enklere. Det Ă„ erkjenne at barna vil vĂŠre barn: Å tillate dem Ă„ vĂŠre goofballs oppmuntrer ikke bare kreativitet og selvforsyning, det gjĂžr det enkelt Ă„ lĂŠre en ny ferdighet.

“Hvem har ikke sett en tre- eller fireĂ„ring pĂ„ Target med familien ha pĂ„ seg en prinsessekjole eller Batman-antrekk? Jeg sier ha det, sier Flais. “En del av utfordringen er at barnet kommer til Ă„ ha meninger om hva de vil ha pĂ„ seg. Slapp av og velg kampene dine. Hvis de kler seg og det er vanvittig og ikke samsvar, applauder dem og gĂ„ med det. FĂžler ikke behovet for Ă„ korrigere for mye. Det vil pĂ„ en mĂ„te Ăždelegge deres Ă„nd. ”

$config[ads_text9] not found

Det er heller ingen hastverk med Ä fÄ et barn opp med Ä gÄ i gang med selvforsynende pÄkledning. Flais sier at hun stadig adresserer foreldrenes angst for barn eldre enn tre som sliter med pÄkledning, omtrent som noen gjÞr med potteopplÊring. Hun understreker at hvert barns utvikling er annerledes, og de vil komme opp i fart etter hvert med oppmuntring og tÄlmodighet.

"Noen ganger med disse overgangene, mĂ„ du bare gjĂžre det: Baby gĂ„r i helgene nĂ„r du har mer tid, og lar barnet prĂžve og feile, " sier Flais. Noen ganger mĂ„ du noen ganger redde dem hvis hodet deres gĂ„r gjennom armhullet. Men bunnlinjen er at de ikke lĂŠrer det med mindre de fĂ„r erfaring med det. Det foreldrene har gĂ„tt for dem, er at kiddoer vanligvis vil ta seg til det neste trinnet og fĂ„ den uavhengigheten. De kommer dit pĂ„ sin egen tid. ”

BARNEUTVIKLING: LÆRING K> 19. april 2016 Av Claire Heffron 16 Kommentarer

I dag tar vi opp et annet aspekt av barneutvikling som en del av en ny Ärelang serie med 9 andre fantastiske arbeidsterapi- og fysioterapibloggere om funksjonelle ferdigheter i barndommen . Forrige mÄned sÄ vi nÊrmere pÄ de fine motoriske ferdighetene knyttet til potteopplÊring . Husk Ä sjekke hva vÄre andre terapeutvenner hadde Ä si om alle de komplekse ferdighetene som var involvert i toalett og potteopplÊring ! Denne mÄneden snakker vi om Ä lÊre barna Ä kle seg!

$config[ads_text10] not found

Leker for Ă„ hjelpe deg med Ă„ bli kledd uavhengighet

Å lĂŠre barn Ă„ kle seg pĂ„ egen hĂ„nd kan vĂŠre et vanskelig tema. Barn gjĂžr mange milepĂŠler i forskjellige aldre, og lĂŠrer uavhengighet ferdigheter kan vĂŠre frustrerende. Å lĂŠre barna Ă„ kle seg avhenger av mange smĂ„ splintferdigheter som utgjĂžr sluttresultatet av klĂŠr pĂ„, festemidler og barn som er klare til Ă„ dra pĂ„ dagen. Å lĂŠre Ă„ kle seg tar tid, og det avhenger av utviklingen av fine og grove motoriske ferdigheter, visuelt-motoriske ferdigheter og til og med selvtillit. Barn kan nĂ„ noen milepĂŠler foran "planen" og krever mer tid eller trening for Ă„ nĂ„ andre. Det er viktig Ă„ huske at alle barn er forskjellige.

Vi deler noen omtrentlige milepÊler for egenomsorg i Ä kle pÄ barn og leker som kan hjelpe med denne ferdigheten.

Childhood Milestones for Getting Dressed

  • Tar av sokker
  • Hjelper med Ă„ skyve armene gjennom ermene
  • Fjerner sko
  • Hjelper med Ă„ skyve ned buksa
  • Hjelper med Ă„ trekke pĂ„ sokker
  • Skyver armene gjennom ermene nĂ„r skjorten er over hodet
  • Fjerner hatter
  • Hjelper med bukser ved Ă„ skyve bena i buksene
  • SlĂ„r av store knapper
  • ForsĂžk knapper
  • Kunne trekke pĂ„ en Ă„pen skjorte eller jakke foran med hjelp
  • Fjerner Ă„pen skjorte / pels foran (uten festemidler)
  • Setter sokker og sko pĂ„
  • Kunne trekke pĂ„ en skjorte korrelasjon
  • Kunne ta pĂ„ deg sko (kan vĂŠre gale fĂžtter)
  • Kunne ta pĂ„ sokker (kan vĂŠre feil orientert)
  • Kunne trekke opp en glidelĂ„s hvis den er engasjert
  • Kan knappe store knapper
  • Kunne pakke ut en jakke
  • Kunne fjerne en spenne
  • Kunne trekke skjorta pĂ„ og orientere klĂŠr (riktig foran)
  • Tar av skjorta og buksene
  • Knapper frakk eller skjorte
  • Kunne sette sokker pĂ„ med riktig retning
  • Kunne integrere glidelĂ„sen ved Ă„ sette den ene siden inn i glidelĂ„svognen
  • Sett sko pĂ„ riktige fĂžtter
  • Kler seg uavhengig
  • GlidelĂ„ser / pakkes uavhengig
  • Slips sko
  • Velger klĂŠr som passer til vĂŠret

Leker for Ă„ hjelpe barna Ă„ lĂŠre Ă„ kle seg:

NÄr et barn trenger Ä jobbe med noen ferdigheter for sin uavhengighet, kan leker vÊre veien Ä gÄ! Disse lekene er fantastiske for Ä utvikle uavhengighet nÄr det gjelder dressferdigheter. Dette innlegget inneholder tilknyttede lenker. Se vÄr fullstendige avslÞring her.

Small World Toys Learning - Before and After er flott for barn som trenger innsikt i konsepter om fÞr og etter. Du kan ikke ta pÄ deg skoene fÞr du tar pÄ deg sokkene. Kognitive konsepter kan vÊre vanskelig for barn Ä forstÄ hvis auditiv behandling av disse ideene er vanskelig.

BĂžker om Ă„ lĂŠre Ă„ kle seg:

“Ella Sarah Gets Dressed” er en morsom bok Ă„ lese for Ă„ fĂ„ pĂ„kledde ideer.

Leker for Ă„ jobbe med klesfester:

Å jobbe med knapper, snaps og andre festemidler er ypperlig for Ă„ Ăžve pĂ„ brett, bĂžker og dukker. Imidlertid er det ofte vanskelig for barn Ă„ relatere ferdighetene de lĂŠrer pĂ„ disse verktĂžyene til ekte klĂŠr som er PÅ kroppen deres. Manipulering av klĂŠr og festemidler er faktisk motsatt bevegelsesmĂžnster nĂ„r de samme festene festes pĂ„ kroppsversene pĂ„ et brett eller dukke som barnet ser pĂ„. Dette sensoriske aktivitetsforkleet (barn og voksen stĂžrrelse) med spesielle behov lĂžser problemet, da barnet kan hĂ„ndtere klĂŠrfestene rett pĂ„ fanget. Dette er sĂ„ flott for barn med motoriske planleggingsvansker. Du bruker ogsĂ„ en Montessori-knipseramme med store knapper pĂ„kledningsramme og legger den rett pĂ„ barnets fang.

Childrens Factory Manual HÄndferdighet Vester - Knapp-glidelÄs Combo Vest er en god mÄte Ä Þve pÄ knapper og glidelÄser rett pÄ barnet.

Noen ganger kan det vÊre vanskelig Ä hÄndtere en glidelÄs, fordi det er ineffektivt eller klÞnete Ä fange glidelÄsen. Et stort drag i glidelÄs kan gjÞre det lettere Ä styre glidelÄsen pÄ klÊr eller en ryggsekk.
Disse 4 stk store blomster glidelÄs trekk / glidelÄs trekk charms for jakke ryggsekk veske anheng er flott for blomsterelskere, eller kanskje barnet ditt heller vil ha kule glidelÄs trekker til leketÞyshistorien.

Mer finmotorisk praksis kan gjĂžres med Buckle Toy “Bentley” Caterpillar. Jeg elsker dette faktisk for smĂ„barns alderssettet som ELSKER Ă„ spenne bilstoler, hĂžye stoler og alt spenner. Denne sĂžte lille larven fungerer ogsĂ„ pĂ„ tall for undervisning fĂžr matematikk.

Øv deg pÄ grunnleggende ferdigheter for klÊrfeste som knapper, glidelÄser, snaps og bÄnd med Melissa & Doug Basic Skills Board. De lyse fargene er morsomme og fÄr smÄ fingre til Ä bevege seg pÄ klesfester. Learning to Get Dressed Monkey er et morsomt leketÞy for klesfester.

Ansvarsskjema for Ă„ kle seg:

Jeg kan gjĂžre det! BelĂžnning og ansvarsskjema er en god idĂ© for barn som trenger litt motivasjon for Ă„ vĂŠre uavhengige. Å gjĂžre morgenrutinen jevnere kan gjĂžre en stor forskjell i uavhengighet. Eldre barn kan ha fordel av dette diagrammet for selvtillit eller arbeid med ansvar.

Skobindende gaver:

Melissa & Doug Deluxe Wood SnÞringssneaker er et morsomt leketÞy for Ä binde sko. Den store, tykke skoen gjÞr det morsomt. Noen ganger hjelper forskjellige fargede skosnÞrer nÄr et barn lÊrer Ä knytte sko. Jeg elsker disse Easy Tie skolissene som kommer i to forskjellige farger.

FrĂžken Jaime OT

Hjelper foreldre og lĂŠrere med Ă„ hjelpe barna ...

“Bli kledd!” Slik endrer du kledningsrutinen til barnet ditt

“Bli kledd!” Slik endrer du barns kledningsrutine er en del av et Ă„relangt blogghopp kalt Functional Skills for Kids. Hver mĂ„ned vil jeg samarbeide med andre pediatriske OT-er og PT-er for Ă„ legge ut om forskjellige utviklingsemner som pĂ„virker funksjonsevnen for barna. Jeg er sĂ„ beĂŠret over Ă„ jobbe sammen med noen fantastiske pedagogiske bloggere for Ă„ gi deg et godt avrundet blogghopp som til slutt vil resultere i et BOK!

* Dette innlegget inneholder tilknyttede lenker

Denne serien vil vĂŠre en fantastisk ressurs for foreldre, lĂŠrere og terapeuter Ă„ lĂŠre om alle de forskjellige aktivitetene et barn utfĂžrer hver dag. Hver terapeut vil hver terapeut diskutere forskjellige aspekter ved funksjonelle ferdigheter. Hver barndomsfunksjon blir delt opp i utviklingsmessige tidslinjer, fine motoriske hensyn, grovmotoriske betraktninger, sensoriske betraktninger, visuelle perseptuelle betraktninger, overnattingssteder og modifikasjoner, aktivitetsideer og mer.

April sitt emne i “Funksjonelle ferdigheter for barn” blogghoppet er DRESSING, sĂ„ sjekk ut landingssiden for resten av innleggene vĂ„re og informasjon om alle ting relatert til “Getting Dressed!”

NÅR BØR ET BARNE LÆRE HVORDAN DU FÅR KJOLE?

Det kan vÊre givende og spennende Ä lÊre barnet Ä kle seg selv. Det kan ogsÄ vÊre frustrerende, tidkrevende og overveldende. Barn begynner Ä hjelpe nÄr foreldrene kler dem sÄ tidlig som halvannet Är (Beery & Beery, 2004). NÄr de vokser og utvikler seg, blir de mer selvstendige. For mer informasjon om typisk utviklingsprogresjon av bandasje, sjekk ut MamaOT i #FunctionalSkillsforKids-serien.

Å kle seg er en viktig yrke i barnets hverdag. SĂ„ tidlig som to og et halvt, er et typisk utviklende barn i stand til Ă„ kle seg med hjelp (Beery & Beery, 2004). Dette krever motorisk planlegging, fine og grove motoriske ferdigheter, romlig bevissthet foran og bak samt kognitive ferdigheter som sekvensering og problemlĂžsning. Dette kan vĂŠre frustrerende for et typisk utviklende barn, men hva med et barn med nedsatt funksjonsevne? Forskning viser at “sĂ„ mange som ett av fem barn er i faresonen for utviklingsforsinkelse, men mindre enn 50% av barna med denne typen bekymringer blir identifisert fĂžr de gĂ„r inn pĂ„ skolen (Centers for Disease Control and Prevention, 2015). Dette betyr at mange foreldre kanskje ikke engang er klar over at barnet deres opplever en forsinkelse.

Barn med nedsatt funksjonsevne er mer ulempe nÄr det gjelder Ä lÊre ADL-er. En studie som sammenlignet Activity of Daily Living (ADL) ferdigheter i typisk Ä utvikle barn og barn diagnostisert med Developmental Coordination Disorder (DCD), viste at barn med DCD demonstrerte forsinkelser i lÊring og dÄrlig ytelse av Activity of Daily Living ferdigheter. Denne studien viste ogsÄ at barna med koordineringsvansker deltok i ADL-er sjeldnere. (Van der Linde, B.; Van Netten, J.; Otten, B.; Postema, K.; Geuze, R.; Schoemaker, MM, 2015).

Det ble ogsÄ funnet at i tilfeller der barnets forsinkelse pÄvirket hele familien, hadde foreldre en tendens til Ä ta over for Ä spare tid under ADL-oppgaver (Van der Linde, et al., 2015).

Se for deg en familie med tre barn som gjĂžr seg klar til skolen om morgenen. Barnet som sliter med ADL-ferdigheter kan ta mer tid Ă„ kle seg, noe som kan gjĂžre at de andre barna savner bussen. Det er bare naturlig at en forelder Ăžnsker Ă„ "hoppe inn" for Ă„ hjelpe barnet med Ă„ kle seg. Imidlertid kan dette mĂžnsteret fĂžre til ytterligere forsinkelser i barns ytelse. Det blir en syklus.

Et alternativ for Ä hjelpe barnet ditt Ä lÊre seg Ä kle seg uavhengig, er Ä involvere sÞsknene sine. Bevis viser at bruk av sÞsken for Ä oppnÄ et mÄl kan vÊre veldig effektivt. Barn blir ofte motivert for Ä kopiere et eldre sÞsken som er en "stor gutt", sÄ Ä fÄ de andre barna dine om bord ved Ä demonstrere og oppmuntre kan vÊre en stor hjelp (AOTA, 2015).

“Bli kledd!” Slik endrer du dressing for barn:

Det er mange grunner til at det Ä bli kledd kan vÊre en utfordring for et barn. Noen barn har problemer med balanse og finmotorikk, mens andre har problemer med Ä lÞse problemer og sekvensere. Fortsatt har andre problemer med noen fÄ forskjellige ytelseskomponenter som kreves for Ä kle seg. Imidlertid kan ethvert barns pÄkjÞringsrutine endres og stillas for optimal suksess.

LĂŠr det siste trinnet fĂžrst

Det er viktig Ă„ fremme hans fĂžlelse av prestasjoner under prosessen med Ă„ kle seg. En ideell mĂ„te Ă„ oppnĂ„ dette pĂ„ er Ă„ la barnet ditt fullfĂžre det siste trinnet av oppgaven av seg selv. Du kan for eksempel hjelpe barnet ditt med Ă„ fĂ„ armene inn i begge armhullene pĂ„ skjorten og hjelpe dem Ă„ trekke den over hodet. La dem deretter trekke skjorta nedover magen uten din hjelp. Dette lar dem effektivt "fullfĂžre" oppgaven alene, noe som vil hjelpe dem Ă„ fĂžle at de har oppnĂ„dd noe. NĂ„r et barn fĂžler seg vellykket, er de mer motiverte til Ă„ jobbe med ting som er utfordrende. Ved Ă„ lĂŠre det siste trinnet i oppgaven fĂžrst, lar du dem "oppnĂ„" oppgaven. NĂ„r de har mestret det siste trinnet (Ă„ dra skjorten ned), lĂŠr dem det nest siste trinnet (legg den over hodet) (“LĂŠr barnet ditt, ” 2016).

Andre alternativer for Ä endre pÄkledning :

* Dette innlegget inneholder tilknyttede lenker

Bli kledd med utfordringer med balanse og koordinering:

1) Sett deg ned. Dette lindrer utfordringen med Ä balansere pÄ ett ben nÄr du prÞver Ä ta undertÞy eller bukser pÄ.

Bli kledd med romlig orientering og vanskeligheter foran / bak:

1) LĂŠr barnet ditt Ă„ finne taggen fĂžrst.

2) La barnet legge klÊrne pÄ sengen foran og ned slik at de kan ta det pÄ uten Ä legge det bakover.

3) GjÞr en innsats for Ä kjÞpe jakker som har en annen farge eller mÞnster pÄ innsiden. Dette gir en visuell signal for nÄr en arm er inne og ut osv.

Vanskeligheter med Ä nÄ fÞtter for sokker og sko:

1) La barnet lene deg mot en vegg for Ă„ stabilisere kjernen og tette kneet under haken. Dette bringer foten nĂŠr nok til Ă„ skaffe en sokk eller sko, mens du tar bort den ekstra oppgaven med Ă„ holde bagasjerommet loddrett.

$config[ads_text5] not found

Vanskeligheter med Ă„ sone sokker:

1) LĂŠr barnet ditt Ă„ “samle” sokken i hendene. Du kan gjĂžre dette ved Ă„ vise dem “tommelen opp og inn”. Betydning, stikk de to tommelen opp, sĂ„ i “munnen” pĂ„ sokken, og deretter klĂž, knas, klĂž. Deretter lĂŠrer barnet ditt Ă„ fĂ„ sokken over den rosa tĂ„en fĂžrst. NĂ„r den rosa tĂ„en er inne, er det mye lettere Ă„ skli “munnen” pĂ„ sokken over resten av tĂŠrne.

Hvis barnet ditt har problemer med Ä fÄ "hÊlpartiet" av sokken pÄ linje med hÊlen, kan du:

en. KjÞp sokkene med fargede hÊler eller med en stripe over tÄen som disse ...

b. FÞr sokkene opp ved siden av foten for Ä forsikre deg om at hÊlen er pÄ rett sted fÞr du begynner pÄ "knasende" prosessen.

c. KjÞp ankelsokker sÄ det er mindre materiale for smÄ hender Ä manipulere.

Vanskeligheter med Ă„ skaffe sko:

1) Hvis barnet ditt vet hvordan det skal knytes, men ikke ser ut til Ă„ holde lissene og slips samtidig, kan du prĂžve skosnĂžreklemmer.

2) Begynn med slip-on eller velcro sko fĂžrst. Hvis barnet ditt har snĂžrre sko, men ikke er klart til Ă„ knyte, kan du prĂžve elastiske lisser eller hickies.

3) Hvis barnet ditt ikke kan fĂ„ skoen "Ă„pen" nok til Ă„ fĂ„ foten inn, tegne et stort ansikt pĂ„ innsiden av tungen. PĂ„minn dem om at de trenger Ă„ se hele ansiktet (inkludert munnen) for Ă„ fĂ„ foten inn. LĂŠr dem igjen “tommel opp og inn” for Ă„ Ă„pne sidene.

4) Tegn fingeravtrykk pÄ sidene av sneakeren for Ä gi en visuell signal om hvor du skal ta tak for Ä trekke skoen opp.

$config[ads_text6] not found

5) Hvis barnet ditt har problemer med Ä sette skoene pÄ de rette fÞttene, kan du lÊre dem en av disse #OTHacks.

For borrelÄssko:

For karaktersko:

Vanskeligheter med Ă„ knytte sko:

  1. PrĂžv Ă„ bruke Memory Ties ℱ treningssko. Memory Ties ℱ er en treningssko som magisk "husker" hvor snĂžret er plassert. I utgangspunktet flyter den ikke over sĂ„ snart du tar hĂ„nden vekk. Dette er en sĂ„ kul funksjon fordi sĂ„ mange barn sliter med trinnet Ă„ lage lĂžkken (e) og deretter flytte til neste trinn. SnĂžrene er laget med en spesiell "minnefiberkjerne". Men de ser ut som vanlige snĂžringer!

LÊr mer om minnebÄnd

2. VÊr oppmerksom pÄ andre grunner til at barnet ditt sliter med bÄnd. Ofte er det underliggende problemer som en forelder kan savne.

Referanser for “Bli kledd”!

Beery, K., & Beery, N. (2004). Beery VMI utviklingsbaserte undervisningsaktiviteter . Minneapolis: NCS Pearson, INC.

Van der Linde, B., van Netten, J., Otten, B., Postema, K., Geuze, R., & Schoemaker, MM (2015). Dagliglivets aktiviteter hos barn med utviklingskoordinasjonsforstyrrelse: Prestasjoner, lĂŠring og deltakelse. Fysioterapi, 95 (11), 1496-1506.

$config[ads_text7] not found

For mer informasjon, sjekk ut dette faktabladet fra American Occupational Therapy Association: Ergoterapi i tidlig intervensjon: Hjelpe barn Ă„ lykkes

Dette innlegget er en del av serien Functional Skills for Kids. Sjekk ut alle bloggerne som deltar, og lÊr mer om serien ved Ä klikke pÄ lenken eller bildet over.

For mer informasjon om komponentene og betraktningene relatert til pÄkledning, stikk innom og se hva de andre ergoterapeutene og fysioterapeutene pÄ Functional Skills for Kids-teamet har Ä si:

💙 Barns Helse

đŸ‘¶ Barns Utvikling

Blogg Om Barn Og MÞdre © 2022. Alle Rettigheter Reservert. LÊrer K>